2026年1月13日，成都大学中国-东盟艺术学院国际部在G2012培训室举办了“国情教育融入国际中文教学改革案例汇报”。国际部主任冉毅嵩、万群及教学管理团队出席活动。本次汇报立足过去一学期各门课程在教学中融入国际学生国情教育的实践探索，集中展示并交流了经打磨形成的优秀教学案例。

在人工智能技术快速发展、语言学习方式和教学范式加速重构的背景下，国际中文教学正面临由“以语言结构为中心”向“以真实理解与应用为导向”的深刻转型。国内外高校近年来在内容导向教学、任务型教学、数智化学习支持等方面持续探索，也对国际中文教学改革提出了新的时代命题。基于此，国际部在本学期启动“国情教育融入国际中文教学”的系统性教学改革实践，尝试将国情教育与语言教学目标深度融合，并将学生管理、社会实践与人工智能工具有机引入课堂教学与学习评价之中，引导教师在真实语境、真实问题与真实表达中重构课堂形态。

过去一学期，国际部教研团队围绕“全科目覆盖、全流程贯通”的改革思路，在《中国概况》《汉语综合》《艺术汉语》等多门课程中开展教学尝试，将国情教育元素系统融入课程目标设定、课堂活动设计、学习任务安排与评价反馈环节，探索形成“语言学习—文化理解—实践体验—表达转化”相互衔接的教学路径，着力推动国情教育与国际中文教学同向同行、同频共振，持续提升课程育人实效与课堂实践质量。

在案例展示环节，冯宇冰基于《中国概况》课程，以“乡村振兴”为主题设计剧本杀活动，并结合成都护国村芍药种植的实践经验，引导学生在情境化任务中探讨“乡村振兴”的路径与成效。王洋依托《艺术汉语》课程，将民族乐器元素融入语言教学，通过AI生图生成对话场景，增强课堂互动性与学习沉浸感。

《汉语综合》课程团队从不同语言水平出发，呈现国情教育元素的分层融入路径。吴加培以国宝大熊猫为主题，从外貌特征、生活习性到文化象征意义等维度，结合中级水平语法与知识点，循序渐进引导学生立体认知“熊猫”这一文化符号。何翠微面向零基础学生，以“中国人如何打招呼”为主题，展示不同场景与交际目的下的问候方式，帮助学生在真实语境中理解交际礼仪与文化内涵。

李双梅以“节日习俗”为切入点，围绕课文《除夕的由来》多样化呈现除夕相关习俗，提升课堂文化理解与表达实践。刘琍从成语古今义对比出发，探讨成语本义与引申义在不同语境中的应用，强化语言点学习与文化阐释的结合。刘启东以“天府诗人”故事为线索，将诗词文化融入课堂，从“网暴受害者”的视角解读苏轼一生，引导学生在跨文化理解中把握人物精神与时代背景。

展示结束后，与会教师就“国情教育如何更有效融入国际中文教学”开展深入研讨。冉毅嵩表示，国情教育是未来国际中文教育发展的重要方向，也是国际中文教育的重要使命。万群对本次案例展示给予高度肯定，指出国情教育作为新领域，其魅力在于没有固定模板——每位教师心中都有独特而生动的“中国形象”，如何把真实、立体、可爱、可感的中国讲给学生听，是未来实践中需要持续探索的课题。

接下来，国际部将以本次案例汇报为契机，持续完善“课程—课堂—实践”一体化的国情教育融入机制，深化教学研究与资源建设，推动优秀案例转化为可复制、可推广的教学成果，不断提升国际中文教学质量与育人水平，为讲好中国故事、促进文明交流互鉴贡献力量。